Los resultados de las pruebas PISA se comunican a partir de escalas de niveles de desempeño. Estas describen el  grado en el que los estudiantes han desarrollado lascompetencias definidas en cada área evaluada. Las actividades permiten definir lo que los estudiantes son capaces de hacer en el área evaluada a través de sus desempeños en la prueba y los ubican en un nivel de la escala. Cada nivel se describe en función de los procesos cognitivos que el  estudiante activó para resolver las actividades del nivel y los contenidos del área que las actividades abordan.

Cada país cuenta con un Centro Nacional responsable de llevar adelante la evaluación, que en nuestro caso es el Programa ANEP- PISA. Ese Centro debe conformar un equipo de trabajo integrado por profesionales de cada área evaluada que tendrán a cargo coordinar y realizar las acciones que la participación en PISA implica. En el caso de Uruguay, los equipos técnicos están integrados por docentes de Matemática, Español y Ciencias Naturales.

Además de evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes en las áreas temáticas seleccionadas PISA también fija una gama más amplia de resultados educativos al incluir la motivación por aprender, las creencias de los estudiantes acerca de ellos mismos y de sus estrategias de aprendizaje. Estudia si los resultados varían por género y entre los diferentes entornos socioeconómicos y culturales.

Todos los países participantes están invitados a elaborar preguntas de prueba. Además, un equipo especializado en el área evaluada contratado por el consorcio también escribe algunas de las actividades de prueba. Las preguntas que envían los países son analizadas por el equipo internacional responsable del área foco que, entre otras cosas, controla que no haya sesgos culturales. Sólo aquellas actividades que se aprueban por consenso se utilizan en la evaluación PISA. Para el ciclo 2009, Uruguay elaboró y envió varias propuestas de actividades de prueba.

Una de las singularidades de los marcos de evaluación y la comunicación de resultados en PISA es el uso del concepto de “literacy” que se traduce como “alfabetización”. Pero en PISA este término se usa con una acepción más amplia que la del uso tradicional de “alfabetización”; en el contexto de esta evaluación, se refiere a la formación o preparación acumulada que los sistemas educativos brindan a la persona como insumos suficientes para enfrentarse, de forma eficaz, a los retos que se le presentan en la vida real. En algunos casos se ha traducido como “cultura” en las áreas evaluadas.

PISA define, para cada área a evaluar, el marco teórico sobre el que se basan las actividades de las pruebas. Cada prueba PISA en Lectura, Matemática y Ciencias evalúa a los estudiantes en términos del grado de desarrollo de las competencias en esas áreas a través de contenidos propios y contextos reales. Se propone responder a la pregunta:

The webinar is to discuss the guidelines and procedures for coding open ended q CBA MS2022.

Tipo de evento: Capacitación.

Modalidad: Webinar.

Institución organizadora: PISA-OECD. ETS.

La OCDE, a través de su sitio web y sus publicaciones, pone a disposición del público en general y de los expertos toda la información clave sobre los métodos y procesos asociados con las evaluaciones PISA.

Uno de los principales objetivos de PISA es informar y apoyar la toma de decisiones sobre políticas educativas dentro de los países. Un ciclo de tres años proporciona a los países información oportuna que incluye datos y análisis para considerar el impacto de las decisiones políticas y los programas relacionados. Si sucediera con más frecuencia, no daría suficiente tiempo para que los cambios e innovaciones muestren mejoras o empeoramientos; si fuera menos frecuente, es posible que las caídas de rendimiento no se puedan resolver rápidamente.

PISA utiliza la prueba de múltiple opción como característica principal de sus evaluaciones porque es confiable, eficiente y por validar análisis científicos sólidos. También es importante tener en cuenta que las preguntas de múltiple  opción en PISA vienen en una variedad de formatos, que incluyen resaltar una palabra dentro del texto, vincular piezas de información y selecciones múltiples de menús desplegables. Además, normalmente hasta un tercio de las preguntas de la evaluación PISA requieren respuestas abiertas.